從開班以來，其實佑孳學苑經常被家長問到：為何你們要做「主題論談」及
「知識尋寶」的課程？或是：「主題論談」及「知識尋寶」兩種課程如何來實施？
我們當初的想法及設計課程的概念是：在低年級時，藉由每週一次「主題論談」的課程
讓小一、小二的學生能在家長的協助下，讓家長去引導孩子的思考及相互討論。
這樣做的用意有六點：
第一，「主題論談」課程每週選定一主題，讓家中能有個學習角落，讓小朋友能
在家中能營造自主學習的環境及延續學習的氣氛。
第二，讓家長與孩子能在學習上有親子間的互動，並從旁引導之。
第三，搜集完當週主題資料，由家長陪同孩子將資料精簡濃縮為3~5分鐘的講稿。
第四，經由上台發表的方式來訓練孩子的膽識、自信以及語言邏輯思考的能力。
第五，孩子發表完講稿可以向台下同學提問，藉以訓練孩子們如何當一個有禮貌的
聽眾以及如何主持一個簡單的討論會。
第六，課程最後由老師進行當週主題的延伸講解，並匯整孩子們的資料予以補充或
改正，完成一個具有教育意義的「主題論談」。
二年級主題論壇-再生紙:為了保存地球的永久性及機能性，近幾近幾年世界各國大力的
提倡再生紙的應用，並且有效的減少了水與空氣的汙染，以及降低了能源的浪費......
當主題談論到「五節芒」時，
更有家長準備了住家附近摘採的「五節芒」給孩子作為輔助教材，
讓佑孳學苑班上的孩子都能仔細的觀察及學習 !
在這為期兩年的「主題論談」訓練下，我們在孩子升上中、高年級時，於寒暑假開設
「知識尋寶」的課程。老師每週出一道題目，讓學生到文化中心自己蒐集資料，自己
尋找答案。
佑孳認為，知識不只在於四面牆壁的教室及課本裡呆板的文字，走出教室又是另一處
學習的曠野。
秉持著前瞻的教學風格，暑假及寒假課程安排「知識尋寶」，無論是人體中的奧秘
，還是與生活息息相關的時事，孩子們都在新竹市文化中心圖書館中，細細找尋的
知識寶藏。
例如這一次題目是：人體中的血液成分以及有甚麼功能、原油與日常生活的關係
分成兩組的隊員們看完題目後開始尋尋覓覓囉 !
我們設計的「知識尋寶」延伸課程，不只是在教室才能獲得知識，為的是讓孩子們走出
教室的教育意義。
若孩子們手中的課程題目是一把鑰匙，那文化中心圖書館是個藏寶箱。這樣的課程設計
不僅能從圖書館中尋找資料的經驗方法，吸收課程之外的「知識寶藏」收穫，更是培養
自主學習及獨立思考的好習慣，擁有更寬闊的視野。
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